Chronik der Geschichte

Die Anomietheorie in der Erziehung

Die Anomietheorie in der Erziehung

Die Anomie-Theorie untersucht die Bildungssoziologie und hat die Prüfungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen untersucht, um verschiedene Ergebnisse des verborgenen Lehrplans zu veranschaulichen. In den letzten Jahren scheinen jedoch sowohl Männer als auch Frauen bei GCSE- und A-Level-Prüfungen gleich gute Leistungen zu erbringen. Der Fokus hat sich von der pädagogischen Leistung zu einer weniger offensichtlichen Manifestation des versteckten Lehrplans - des geschlechtsspezifischen Lehrplans - verlagert.

Es besteht die Idee, dass Männer und Frauen dazu ermutigt werden, verschiedene Fächer zu studieren. Manche Fächer werden als männliche Fächer gesehen und umgekehrt, manche auch als neutrale Fächer. In den letzten 100 Jahren wurden explizite Lehrplanunterschiede nach und nach beseitigt - wie Taylor et al. Feststellten: „Das Bildungsgesetz von 1902 verpflichtete Hausfächer wie Kochen und Handarbeiten für Mädchen, nicht jedoch für Jungenth Jahrhundert… die Tradition von Mädchen, die Hauswirtschaft betreiben, und Jungen, die Holz- und Metallarbeiten ausführen, wurde für alle Schüler weitgehend durch Technologie ersetzt. “

Mädchen schneiden akademisch genauso gut ab wie Jungen, meiden jedoch in der Regel bestimmte Fächer. Dies liegt vermutlich daran, dass Mädchen beim Eintritt in die Bildung ein Problem haben:

Im Rahmen des sekundären Sozialisationsprozesses wird ihnen beigebracht, dass sie Jungen gleichgestellt sind und dass die letztendliche Errungenschaft von Vorteil ist (Mädchen werden nicht direkt diskriminiert, sondern passiv in Form von Diskriminierung aufgrund des Geschlechts). Ihre primäre Sozialisation hat sie gelehrt, dass es einige Bereiche der sozialen Welt gibt, die nicht als weiblich gelten.

Diese Situation schafft ein Problem der Anomie - Konflikt über Rollenerwartungen und die Ideologie, die männliche und weibliche Rollen umgibt. Beispiele hierfür sind: Von einem Mädchen wird erwartet, dass es als Schulmädchen sein Bestes gibt, um akademische Leistungen zu erbringen.

Von Mädchen wird nicht erwartet, dass sie versuchen, Bereiche des Lehrplans zu betreten, die mit männlichen Geschlechtsmerkmalen zusammenhängen (was zu der Idee der Einstellung in die Belegschaft führt).

Auf diese Weise werden Mädchen in ideologische Annahmen über den Wettbewerb und den Erfolg in der Schule sozialisiert. Die primäre Sozialisation lehrt sie, dass einige Arbeitsbereiche nicht zugänglich sind. Wenn sie sich für ein Studium in diesen Bereichen entscheiden, laufen sie Gefahr, in unattraktiver Weise als weiblich eingestuft zu werden.

Mädchen lösen dieses Problem, indem sie bestimmte als männlich eingestufte Fächer meiden. Sie entscheiden sich für Fächer, die als weiblich oder sozial neutral eingestuft werden (bei Männern ist dies weitgehend umgekehrt).

Die Bedeutung des geschlechtsspezifischen Lehrplans besteht darin, dass Jungen und Mädchen innerhalb der Schule auf eine Art und Weise getrennt werden, die Mädchen in einen relativ engen Bereich zukünftiger Berufe einordnet - Beispiele für affektive Rollen: Lehre, Pflege und Sozialarbeit). Obwohl diese Theorie erklärt, warum so viele Jungen und Mädchen bestimmte Fächertypen belegen - kann die Theorie den geschlechtsspezifischen Lehrplan nicht vollständig erklären, da nicht alle Mädchen und Jungen sich an geschlechtsspezifische Fächer halten.

Auf GCSE-Ebene und darunter im nationalen Lehrplan wird von den Schülern erwartet, dass sie demselben Grundlehrplan folgen, weshalb offensichtliche Formen der Geschlechterassoziation nicht mehr so ​​offensichtlich sind.

Soziologie und Psychologie sind in der Regel weibliche geschlechtsspezifische Fächer, obwohl nicht bekannt ist, warum - möglicherweise, weil sie als einfacher angesehen werden. Alternativ könnte die Assoziation mit Sozialwissenschaften und Sozialarbeit, Lehre, Pflege usw. die Geschlechterverteilung dieser Fächer erklären - solche Karrieren sind in unserer Gesellschaft immer noch sehr geschlechtsspezifisch

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Fazit: Die "Anomie-Theorie" scheint keine allgemeine Erklärung dafür zu bieten, dass der Lehrplan geschlechtsspezifisch ist, insbesondere in den höheren Ebenen des Bildungssystems, in denen es den Schülern freisteht, die Fächer auszuwählen, die sie studieren möchten.

Eine der Stärken der Theorie ist, dass sie Ereignisse in der weiteren Welt - Arbeit, allgemeine Sozialisation von Männern und Frauen - mit individuellen Entscheidungen in Verbindung bringt und zeigt, wie breitere soziale Strukturen solche Entscheidungen beeinflussen. Die Anomietheorie kann verwendet werden, um zu erklären, warum Muster von Gendered vorliegen Themen entwickeln.

Mit freundlicher Genehmigung von Lee Bryant, Direktor der Sechsten Klasse der Anglo-European School, Ingatestone, Essex

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